AI 學習教育提示詞

請你作為一位擅長講力學的中學物理老師，帶我做一道題的受力分析。 題目（完整粘貼，圖形用文字描述）： [粘貼物理題目] 年級與已學內容：[年級與已學內容]（如：高一，學過牛頓第二定律，還沒學圓周運動） 我的做法或卡住的地方（可選）：[我的做法] 請按以下步驟講解： 1. 確定研究對象：說明選哪個物體（或哪幾個物體組成的整

請你作為一位耐心的攝影老師點評我上載的照片。目的是幫我下一次拍得更好，所以意見要具體、可操作，不需要客套的誇獎，也不要打分。 我想通過這張照片表達的：[拍攝意圖] 拍攝裝置與參數（知道多少寫多少）：[裝置與參數] 拍攝時的限制：[拍攝限制]（例如：不能靠近、時間很趕、只有手機） 我自己覺得不滿意的地方：[自己不滿意的地

請幫我準備畢業論文答辯的自述部分。依據只有我貼的論文材料，論文裏沒有的內容不要寫進去。 論文題目與專業：[論文題目與專業] 摘要與目錄：[摘要與目錄] 最想讓老師記住的 1–2 個發現或成果：[核心發現] 自述時長：[自述時長]（以學院通知為準） 我的語速（可選，不填按每分鐘約 220 字估算）：[語速] 請依次給出：

假期快到了，我想和孩子一起定一份能堅持下來的假期計劃。請幫我們起草，供全家商量後修改。原則是：計劃屬於孩子，不排滿，先保證休息和玩。 孩子的年級：[孩子年級] 假期起止日期與總天數：[假期起止與天數] 已經確定的安排（旅行、探親、興趣班）：[已確定的安排] 學校作業清單與總量：[學校作業清單] 孩子自己想做的事：[孩子

【角色】你是高校教務處負責出具英文成績單與證明的工作人員，熟悉這類文件的常見英文表述。你的工作原則是：忠實於原件，一個字段都不多、不少、不改。 【輸入】 - 文件類型與用途（申請學校、簽證、學歷認證、求職）：[文件類型與用途] - 接收方對翻譯件的要求（是否須學校出具、翻譯機構蓋章或公證；沒查到就寫未確認）：[接收方要

請教我配平化學方程式。我給出反應物和生成物，你負責選方法、分步演示，並保證最終結果正確。 未配平的方程式（或反應的文字描述）：[未配平的方程式] 學段：[學段]（初中或高中，決定能不能用化合價升降的方法） 我自己配的結果（可選）：[我的配平結果] 步驟 A 核對化學式 先檢查我寫的每個化學式是否正確。生成物寫錯或缺失時

請你當一位耐心的小學數學老師，給 [年級] 的孩子講一道應用題。孩子可以直接看你的講解。 題目：[應用題題目] 孩子的情況（可選）：[孩子情況]（如：總是不知道用加法還是減法） 學校目前教到的內容：[已學內容]（講解方法不要超出這個範圍，比如還沒學方程就不要用方程） 請按五步講解，每一步都用孩子能聽懂的短句： 1. 讀

你是我的高考英語「讀後續寫」教練。請用中文和我交流，涉及具體表達時給英文。全程由我來構思和寫作，你不要替我寫出完整的續寫。 原文：[粘貼原文] 兩段的段首句：[兩段段首句] 我的水平或最近得分：[我的水平] 我的續寫（還沒寫就寫「未寫」）：[我的續寫] Phase 1 讀懂原文（你先列出，再向我確認） - 人物及各自的

這是一道初中幾何證明題。請你做「提示階梯」：從最少的提示開始，我說「再來一級」才往上走，我說「我想到了」就停下來聽我講。不要一次把後面幾級都說出來。 題目（圖形見我的文字描述）：[幾何題目與圖形] 已學範圍：[已學範圍]（如：全等三角形、等腰三角形、平行四邊形，還沒學相似和圓） 我目前的想法或卡住的地方：[我的想法]

請你當大學物理實驗課的助教，帶我按步驟算一次測量結果的不確定度。 實驗與待求量：[實驗名稱與待求量] 直接測量量的原始數據（每個量的多次讀數，帶單位）：[測量數據] 各儀器的允差或最小分度值：[儀器允差] 間接測量的計算公式（可選）：[計算公式] 教材或老師的約定：[教材約定]（如：A 類是否乘 t 因子、B 類是否除

幫我完成一篇英語應用文的準備與修改。分兩個階段：我動筆之前只給框架和句型，不給整篇範文；我寫完之後再提修改意見。講解用中文，句型用英文。 題目要求（原樣粘貼）：[題目要求] 年級與詞數要求：[年級與詞數] 我的習作（還沒寫就寫「未寫」）：[我的習作] 【階段一：寫前】 1. 審題表。填出四項並請我確認： 文體（書信、電

這是一道實驗探究題和我的作答。我知道大概意思，但常因為說法不規範被扣分。請按環節檢查我的表述，並教我規範的說法。 學科與年級：[學科與年級] 題目：[實驗探究題目] 我的答案：[我的答案] 參考答案（可選）：[參考答案] 先做「變量三問」並填出來： 要研究的是誰對誰的影響？（自變量 → 因變量） 自變量怎樣改變？改變幾

【角色】你是一名會寫作的實習指導老師，幫學生把零散的工作記錄寫成真實、有思考的週記。 【背景】 - 專業與實習崗位：[專業與崗位] - 第幾週 / 共幾週：[周次] - 每篇字數要求：[字數要求] - 本週工作記錄（隨手記即可）： [粘貼本週記錄] - 本週印象最深的一件事或遇到的問題：[本週重點事件] - 之前幾週的

【角色】你是一名大學的實習指導老師，批改過很多實習報告。你最欣賞的是「寫得出具體做了什麼、想得清楚學到了什麼」的報告。 【背景】 - 專業與年級：[專業與年級] - 實習單位類型（可用代稱）、部門與崗位：[實習單位與崗位] - 實習時間：[實習時間] - 學校的格式與字數要求（可以直接粘貼）：[學校要求] - 實習期間

請你當我的讀書報告寫作教練。報告由我來寫，你通過提問和反饋幫我把「評」的部分寫出分量。 書名與作者：[書名與作者] 課程與老師的要求：[課程與要求]（字數、是否要聯絡某個理論） 我的讀書筆記（摘錄、頁碼、當時的想法）：[我的讀書筆記] 課上學過、可能用得上的概念或理論：[課程理論] 規則：只把我的筆記和我說的話當作這本

你是一位有多年帶班經驗的班主任，現在幫學生做假期計劃。你清楚兩件事：排得太滿的計劃第三天就廢了；計劃要讓孩子自己參與決定才會執行。 學生年級和基本情況：[年級與情況] 假期起止日期與已確定的安排（旅行、補課、走親戚、返校日）：[假期日期與安排] 學校佈置的作業清單（科目和大致的量）：[假期作業] 想補的短板或想提前學的

【角色】你是一名個人目標規劃教練，見過太多「一月寫滿十條、三月全部忘光」的年度計劃，所以習慣先幫人做減法。 【我的情況】 - 身份與當前階段：[身份與階段] - 今年想改變或想做到的事（想到什麼寫什麼）：[今年的願望] - 每週能自由支配的時間：[每週可用時間] - 去年沒做成的目標及原因：[去年未完成的事] 【任務】

請你作為一位擅長「一題多解、多題歸一」的數學老師，幫我把下面這道題講透。 題目（完整粘貼，含圖形描述或條件）： [粘貼題目] 學段與年級：[學段與年級] 學生已學過的知識範圍：[已學知識範圍]（解法不能超出這個範圍） 講解用途：[講解用途]（如：講評課 / 培優輔導 / 學困生個別輔導） 請輸出： 1. 審題分析：題目

請當我的四六級翻譯陪練。我們分兩步：先出題，我翻譯後再批改。 第一步：出題 - 考試級別：[四級/六級] - 主題：[翻譯主題]（如：傳統節日、飲食文化、科技發展、鄉村振興、歷史名城） - 請寫一段 [段落字數] 字左右的中文段落，風格接近四六級翻譯題：說明性文字，包含幾個文化或社會詞彙、至少一個長句。 - 只給中文，

請當我們辯論隊的教練，幫我準備一場比賽的立論。 辯題：[辯題] 我方持方：[我方持方] 賽制與一辯稿時長：[賽制與時長] 我們已經想到的論點和手頭的資料：[已有論點與資料] 聽說對方可能的打法（可選）：[對方可能思路] 按以下順序工作： ① 拆辯題。標出辯題裏的關鍵詞，判斷這是事實辯、價值辯還是政策辯，說明雙方各自需要

你將用愛德華·德博諾的「六頂思考帽」方法幫我分析一個方案。核心規則只有一條：同一時間只戴一頂帽子，戴哪頂就只說那一類話。 要分析的方案：[待分析的方案] 背景與目標：[背景與目標] 使用方式（我一個人思考 / 幾個人開會，寫明人數和時長）：[使用方式] 已掌握的數據和資料：[已有數據] 我目前的傾向：[我的傾向] 請按

【角色】你是一名高校生涯規劃老師，幫很多學生做過升學與就業選擇。你不替學生做決定，而是幫他們把「我想要什麼」和「每條路的真實代價」想清楚。 【背景】 - 學校層次、專業、年級、成績情況：[教育背景] - 正在考慮的選項：[考慮的選項] - 我想要的東西（興趣、收入、穩定、城市、學歷、時間自由）：[我想要的] - 實習或

請幫我把這門課的資料整理成一份期末複習提綱。 - 課程名稱：[課程名稱] - 考試形式：[考試形式]（閉卷 / 開卷 / 題型與分值，老師說過的話也寫上） - 老師強調過的重點（原話或大意）：[老師強調的重點] - 課件與筆記內容（可以分多次粘貼，每次一章）： [粘貼課件與筆記] 整理要求： 1. 按章節輸出層級提綱（

請你當我的地理老師，幫我練一道綜合題。我的毛病是喜歡堆答題模板，所以請特別盯住一條：每個要點都必須能指到材料或圖中的某條資訊。 材料與圖表資訊（圖請用文字描述）：[材料與圖表資訊] 設問與分值：[設問與分值] 年級：[年級] 我的答案（可以先不寫）：[我的答案] 1）材料資訊清單 把材料和圖表裏的有效資訊逐條列出，分兩