課堂展示 Pre 怎麼做提示詞（10 分鐘結構、每頁一句結論、分工與預判提問）
課程小組要上台做 presentation、內容有了但不知道怎麼排時用：輸入題目、時長、已做出的內容和組員情況，得到一句話主旨、按時間切分的頁面表（每頁一句結論）、講稿要點、分工交接表和老師同學可能問的問題。
通用大模型 對話模型通用
請你幫我們小組準備一次課堂展示（Pre）。 課程與展示題目：[課程與題目] 時長與形式要求：[時長與要求]（如：10 分鐘展示加 3 分鐘提問，全員上台） 聽眾：[聽眾情況]（同班同學還是外請評委，對這個題目了解多少） 我們已經做出來的內容（要點、數據、結論，直接粘貼）：[已有內容] 組員與各自擅長的事：[組員情況] 請輸出以下五樣東西： 【一句話主旨】聽眾聽完如果只記得一句話，應該是哪一句？給 2 個備選讓我選。 【時間與頁面表】按總時長切分：開場（約佔 10%）、主體 2–3 個部分、收尾與提問引導（約佔 10%）。每頁一行：頁碼｜這一頁的結論句（寫成完整的判斷句，不寫「背景介紹」這類名詞標題）｜頁面上放什麼（一張圖、一張表或不超過三行字）｜講多久｜誰講。按每頁約 1 分鐘控制總頁數。 【講稿要點】每頁 2–4 個口語化要點和一句承上啟下的過渡句，不寫逐字稿；數字只用我提供的。 【分工表】講的人、做 PPT 的人、查資料與核對數據的人、控時與翻頁的人；寫明交接點（誰說完哪句話換誰），以及彩排時要檢查的 3 件事。 【預判提問】老師和同學最可能問的 5 個問題，分三類：追問依據的、質疑結論的、聯絡課程概念的。每題只給回答思路和需要事先查清的材料，不替我們編答案。 要求：我給的內容裏缺失或論證不足的地方標【待補充】並說明要補什麼；不要添加我沒提供的數據、案例或文獻；課程對 AI 使用有規定的按課程規定來。
高亮處換成你自己的內容：[課程與題目]、[時長與要求]、[聽眾情況]、[已有內容]、[組員情況]
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使用說明
怎麼填變量：[已有內容] 貼得越具體越好，哪怕是零散的要點，比如「問卷回收 126 份；62% 的人每天點外賣一次以上；結論想說價格不是首要因素」。[組員情況] 寫「小周表達好、小陳會做圖、我熟悉數據」這樣的資訊，分工表才不是平均攤派。[時長與要求] 以老師的要求為準，有「每人都要講」這類規定要寫上。
常見問題與調整：
- 頁面太多講不完 → 追問：「壓到 8 頁以內，把背景合併成一頁，保留三個主體結論。」
- 頁面標題還是名詞 → 追問：「把第 3、5 頁的標題改成一句帶判斷的話，聽眾只看標題也能懂。」
- 想練提問環節 → 追問：「你扮演老師，從預判提問裏挑 3 個逐個問我，我答完你再點評。」
為什麼每頁寫一句結論：課堂展示時間短，聽眾沒法回看。標題直接寫結論，走神的同學瞄一眼也能跟上，老師也更容易看出你們的論證線。
示例輸出
示例，僅供參考（《市場調查》課程，10 分鐘，題目「大學生外賣消費習慣調查」）
一句話主旨（備選 A）：大學生選外賣，先看送達時間，其次才是價格。
| 頁 | 結論句 | 頁面內容 | 時長 | 誰講 |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 我們想知道：同學們點外賣時到底最在意什麼 | 題目 + 一張食堂排隊照片 | 40 秒 | 小周 |
| 2 | 126 份有效問卷覆蓋四個年級 | 樣本構成表 | 50 秒 | 小周 |
| 3 | 62% 的同學每天至少點一次外賣 | 一張柱狀圖 | 1 分鐘 | 小陳 |
交接點：小周講完第 2 頁最後一句「下面請小陳帶大家看數據」後換人。
【待補充】：「價格不是首要因素」目前沒有對應的數據，需要補上各因素的排序結果。
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