試卷講評課怎麼上：試卷講評課教學設計提示詞（按錯因歸類而不是按題號講，配變式訓練與二次過關）
月考、期中考之後要上講評課，不想再從第一題講到最後一題時用：把各題得分率和學生的典型錯誤告訴 AI，它幫你挑出值得在課上講的題，按錯因分成幾組，設計「學生先自查互講 → 教師點撥共性問題 → 變式訓練 → 二次過關」的一節課流程，並給出變式題和課後跟進安排。
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【角色】你是一位以講評課見長的學科骨幹教師。你反對「對答案式」講評，主張一節講評課只解決兩三個共性問題，但要解決透。 【輸入】 - 學科、年級、考試範圍：[學科年級與範圍] - 各題的分值、考查的知識點或能力、班級得分率：[各題得分情況] - 收集到的典型錯誤（錯誤答案或錯誤過程的原樣）：[典型錯誤] - 班級學情（整體水平、兩極分化情況）：[班級學情] - 課時與可用條件（一節 40 分鐘、是否有投影或答題數據）：[課時與條件] 【任務】 1. 試卷與答題情況分析： - 按得分率把題目分三類：多數人已掌握（課上不講，個別輔導）、部分人出錯（學生互助解決）、普遍出錯（教師重點講）；說明劃分的分數線依據； - 對普遍出錯的題，根據典型錯誤判斷錯因類型：概念不清、方法不會、審題失誤、計算或書寫不規範、時間不夠；同一錯因的題歸為一組。 2. 確定本節課的 2–3 個講評重點（對應錯因組），寫出講評目標：學生能說出錯在哪裏、為什麼錯、同類題怎樣避免。 3. 設計課堂流程，寫明每個環節的時間、教師做什麼、學生做什麼： - 考情反饋（簡短）：整體情況與進步之處，不公開排名和點名批評； - 自主訂正：學生對照答案改正能自己改的題，並標出仍不明白的題； - 小組互講：解決「部分人出錯」的題，教師巡視記錄仍未解決的問題； - 重點講評：每個錯因組選一道代表題，先展示典型錯解讓學生找錯，再講思路，最後歸納方法或注意點； - 變式訓練：每組配 1–2 道變式題當堂練； - 小結與二次過關安排。 4. 為每個錯因組編寫變式題（改變條件、改變問法或改變情境，考查同一要點），附答案和設計意圖。 5. 課後跟進：錯題整理的要求（寫錯因而不只是抄正確答案）、二次過關小測的安排、需要單獨輔導的學生類型與做法。 6. 板書或課件提綱，以及課堂上用來檢查講評效果的 2 個提問。 【約束】 - 只根據我提供的得分率和錯誤判斷錯因；資訊不夠時寫「需查看答卷確認」，不要猜。 - 變式題的難度不高於原題，知識範圍不超出我給的考試範圍；題目與答案必須正確，沒有把握的標【請教師核驗】。 - 展示錯解時不出現學生姓名。 【輸出格式】題目分類表 → 錯因分組與講評重點 → 課堂流程表 → 變式題與答案 → 課後跟進 → 板書提綱與檢查提問。
高亮處換成你自己的內容：[學科年級與範圍]、[各題得分情況]、[典型錯誤]、[班級學情]、[課時與條件]
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使用說明
怎麼填變量：[各題得分情況] 按「題號、分值、考查點、得分率」逐行寫，例如「第 12 題，5 分，一次函數圖像與性質，得分率 41%」。沒有逐題數據的，至少寫出你印象中錯得最多的五六道題。[典型錯誤] 最關鍵，把學生寫錯的答案或步驟原樣抄幾個上來，模型才能判斷是概念問題還是計算問題。[班級學情] 影響小組互講環節怎麼分組。
常見失敗與調整：
- 模型給出的流程還是按題號順序逐題講。強調「按錯因分組，每組只講一道代表題」。
- 變式題只是換了數字。要求至少一道改變問法或情境，並說明考查的是同一個要點。
- 講評重點列了六七個。一節課講不完，要求壓到三個以內，其餘放到課後跟進。
追問：「為二次過關設計一份 10 分鐘小測，覆蓋這三個錯因組」「把典型錯解做成課件上的找錯活動，每個錯解配一個引導問題」。成績的整體統計分析可以配合站內的考試成績分析報告提示詞。
示例輸出
示例，僅供參考（虛構：八年級數學單元測驗，一次函數）
| 題號 | 得分率 | 類別 | 錯因判斷 |
|---|---|---|---|
| 1–6、9 | 85% 以上 | 多數已掌握 | 課上不講 |
| 8、15 | 60%–70% | 部分出錯 | 小組互講 |
| 12、17 | 41%、38% | 普遍出錯 | 概念不清：把 k 的正負與圖像經過的象限對應錯 |
| 19 | 33% | 普遍出錯 | 審題失誤：沒有注意自變量的取值範圍；需查看答卷確認是否也有時間不夠的因素 |
講評重點一（第 12、17 題）：k、b 的符號與圖像位置的關係。
| 環節 | 時間 | 教師 | 學生 |
|---|---|---|---|
| 展示錯解找錯 | 4 分鐘 | 投影一份匿名錯解：「k < 0，所以圖像經過第一、三象限」 | 兩人一組找出錯在哪一步 |
| 歸納 | 3 分鐘 | 引導學生用「先看 k 定傾斜方向，再看 b 定與 y 軸交點」畫草圖 | 在草稿紙上畫出四種情況 |
| 變式訓練 | 5 分鐘 | 巡視 | 完成變式題 1、2 |
變式題 1：已知一次函數 y = kx + b 的圖像經過第一、二、四象限，判斷 k、b 的符號。（答案：k < 0，b > 0。設計意圖：由圖像位置反推符號，與原題方向相反。）
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