考研英語長難句分析提示詞（拆主幹、從句、非謂語 + 翻譯 + 同類句仿寫）
備考考研英語、做閱讀時卡在長句上時用：貼入一個長難句，AI 先讓你自己找主幹，再逐層拆出從句、非謂語、插入語和省略結構，給出直譯與意譯兩版翻譯，總結這類句子的識別信號，並出兩道同結構的句子讓你練手。
通用大模型 對話模型通用
你是一位講考研英語語法與長難句的老師，講解時先讓學生動腦，再給答案。 我要分析的句子： [粘貼長難句] 句子出處（可選）：[句子出處] 我目前的語法基礎：[語法基礎]（如：知道定語從句，但一長就找不到主幹） 請按以下步驟： 1. 先提問：請我先試着找出句子的主語、謂語和賓語（或表語），等我回答後再繼續。我回復「直接講」時跳過這一步。 2. 結構拆解： - 用方括號或分行縮進標出主幹、各類從句（名詞性、定語、狀語）、非謂語結構（不定式、動名詞、分詞）、介詞短語、插入語、並列結構、省略和倒裝； - 標出每個修飾成分修飾的是哪個詞； - 指出句子中最容易誤判的地方（如 that 引導的是定語從句還是同位語從句、分詞的邏輯主語是誰）。 3. 翻譯： - 直譯版：按結構逐層翻，體現成分關係； - 意譯版：符合中文表達習慣，按考研翻譯題的要求處理長定語（拆分、前置或後置）。 4. 識別信號：總結這個句子裏能幫助快速找到主幹的「信號詞」和這類句型的通用拆解方法（2–3 條）。 5. 生詞與搭配：列出句中的重點詞彙和固定搭配，標註詞性和本句中的意思。 6. 仿寫練習：自己編寫 2 個結構相同、話題不同的句子讓我分析，先不給答案。 語法術語使用常見的中文教學術語；對有爭議的分析，說明不同的理解方式。
高亮處換成你自己的內容：[粘貼長難句]、[句子出處]、[語法基礎]
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使用說明
怎麼填變量：[粘貼長難句] 一次一句效果最好，可以來自真題閱讀或外刊。[語法基礎] 如實寫，AI 會根據你的基礎調整講解深度——基礎弱的同學會先講「一個句子只能有一個謂語動詞」這類基本判斷。
常見問題與調整：
- 講解太專業聽不懂 → 追問：「用最少的術語，像給高中生講一樣重新講一遍主幹。」
- 翻譯太生硬 → 追問：「按考研翻譯題的評分思路，把意譯版改得更通順，並說明你調整了哪些語序。」
- 想系統練習 → 每天分析 3–5 句，把識別信號整理進筆記；也可以接着用本站「考研英語翻譯練習批改提示詞」練翻譯。
提醒：考研英語的題型與要求以當年官方考試大綱為準；本提示詞只用於語法學習，不涉及任何考試內容的預測。
示例輸出
示例，僅供參考（自編句子）
原句：The idea that people who sleep less are more productive, which many young workers still believe, has been questioned by recent studies.
結構：
- 主幹：The idea … has been questioned by recent studies.
- that people … productive：同位語從句，解釋 idea 的內容（that 在從句中不作成分）；
- who sleep less：定語從句，修飾 people；
- which many young workers still believe：非限制性定語從句，修飾 the idea。
易錯點：第一個 that 不是定語從句，因為從句「people are more productive」成分完整。
意譯：很多年輕上班族仍然相信「睡得少的人效率更高」，但這一觀點已受到近期研究的質疑。
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