作文課怎麼上：寫作教學設計提示詞（寫作支架、範文對比、互評表）
備作文指導課時用：填入寫作任務和學生的常見問題，AI 設計「激活素材—範例對比—方法提煉—片段練寫—互評修改」的作文課，提供寫作支架（提綱表、句式、細節清單）、一組升格前後的對比片段和學生互評表，讓作文課不只是佈置題目。
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請幫我設計一節作文指導課。目標是讓學生掌握一個具體的寫作方法，而不是「講講要求、佈置題目、課後交作文」。 - 年級：[年級]，課時：[課時] - 寫作任務：[寫作任務]（如：寫一件難忘的事，要求寫出人物的心理變化） - 本次聚焦的寫作方法（只選 1 個）：[寫作方法]（如：細節描寫 / 詳略安排 / 開頭吸引人 / 心理描寫） - 學生作文的常見問題：[常見問題]（如：流水帳、只會寫「我很開心」） 教學設計： 1. 激活素材（約 5 分鐘）：用一個活動幫助學生找到可寫的真實經歷，例如「回憶清單」「時間軸」「一張照片的故事」。 2. 範例對比（約 10 分鐘）：自己編寫兩個同一內容的片段——一個是學生常見的寫法（含常見問題），一個是運用了目標方法的寫法。設計引導問題，讓學生比較後自己說出差異。 3. 方法提煉：和學生一起歸納 2–3 條可操作的方法要點，寫成「寫作小貼士」卡片。 4. 寫作支架：根據方法提供支架，如提綱表、五感細節清單、心理變化曲線、可參考的句式（注意不要提供可以直接套用的完整段落）。 5. 片段練寫（約 12 分鐘）：只寫最關鍵的一個片段（150–200 字），而不是整篇。 6. 互評修改（約 10 分鐘）：設計一張簡單的互評表（2–3 個維度，對應本課方法），以及「一個優點 + 一條建議」的互評規則；學生根據互評修改。 7. 課後：完成整篇作文的要求，以及教師批改時重點關注的內容。 範例片段請原創，不要使用已發表的作品或真實學生作文。
高亮處換成你自己的內容：[年級]、[課時]、[寫作任務]、[寫作方法]、[常見問題]
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使用說明
怎麼填變量：[寫作方法] 一節課只聚焦一個方法，這是作文課有效的關鍵。[常見問題] 從上一次作文中總結，比如「寫媽媽只寫『媽媽很辛苦』，沒有具體動作」，範例對比就會正中要害。
常見問題與調整：
- 範例太完美學生夠不着 → 追問：「把升格範例改得樸素一些，像一箇中等水平的同齡學生寫得出來的樣子。」
- 支架變成了模板 → 追問：「刪掉可以直接抄的句子，只保留提問式的支架，如『他當時的手在做什麼？』」
- 批改負擔重 → 可以接着用本站「作文批改提示詞」輔助批改，再由教師覆核。
示例輸出
示例，僅供參考（四年級，聚焦「用動作細節表現心情」）
片段 A（常見寫法）：考試成績發下來了，我考了 98 分，我非常開心，高興極了。
片段 B（運用方法）：試卷剛放到桌上，我就看見了右上角紅紅的「98」。我趕緊把試卷對摺，壓在文具盒下面，可沒過一會兒，又忍不住掀開一角偷偷看了一眼。
引導問題：兩段都寫「開心」，哪一段讓你更能感受到他的開心？是哪些動作讓你感受到的？片段 B 裏一個「開心」都沒寫，為什麼我們還是知道他很開心？
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