科學探究實驗課設計提示詞（猜想、變量控制、記錄表與安全提示）
上科學、物理、化學、生物實驗課或探究課時用：填入實驗主題和器材條件，AI 按「提出問題—猜想—設計方案—實驗—記錄與分析—交流」設計一節真正讓學生探究的實驗課，寫清變量控制、記錄表、引導問題、預設的實驗誤差和安全注意事項。
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請幫我設計一節探究式實驗課，我希望學生自己設計實驗，而不是照着步驟「驗證」一個已知結論。 - 學科與年級：[學科與年級] - 實驗主題：[實驗主題]（如：影響擺動快慢的因素 / 種子萌發的條件 / 影響化學反應速率的因素） - 可用器材與實驗室條件：[器材與條件] - 課時與分組：[課時與分組] - 學生已有的探究經驗：[探究經驗] 請輸出： 1. 情境與問題：用一個生活現象引出可探究的問題。 2. 猜想與假設：預設學生可能提出的猜想（包括錯誤的猜想），以及教師如何引導學生說出猜想的理由。 3. 方案設計： - 引導學生識別自變量、因變量和需要控制的變量，給出引導問題（如「如果同時改變兩個條件，你能知道是誰起了作用嗎？」）； - 預設一個規範的實驗方案，作為教師參考，而不是直接發給學生； - 重複實驗的次數和理由。 4. 實驗記錄表：學生用的數據記錄表格模板。 5. 分析與結論：引導學生從數據得出結論的問題；預判可能出現的誤差和「與預期不符」的結果，以及如何把它變成討論的機會。 6. 交流與評價：小組彙報的要求，以及對實驗設計與操作的評價要點。 7. 安全提示：本實驗涉及的安全風險（如加熱、玻璃器皿、化學試劑、用電）和防護措施；需要教師演示而非學生操作的步驟要單獨標明。 8. 時間分配：各環節時長，總計符合課時。 實驗涉及的科學原理與數據請保證準確；化學試劑的使用和濃度以教材和實驗室安全規範為準，不確定的地方標【請按教材核對】。
高亮處換成你自己的內容：[學科與年級]、[實驗主題]、[器材與條件]、[課時與分組]、[探究經驗]
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使用說明
怎麼填變量：[器材與條件] 寫實際能用的器材數量，比如「每組一套鐵架台和秒錶，共 12 組」，AI 才不會設計出做不了的方案。[探究經驗] 決定開放程度：第一次做探究的學生需要更多引導問題，經驗豐富的可以讓他們完全自己設計。
常見問題與調整：
- 還是「照方抓藥」→ 追問：「刪去給學生的實驗步驟，只保留引導問題和材料清單，讓學生自己設計方案。」
- 課時不夠 → 追問：「把方案設計放到課前用學習單完成，課上直接分組實驗。」
- 實驗結果與預期不符 → 這是探究課的好素材，追問：「列出 3 種可能導致結果偏差的原因，並設計討論問題。」
安全提醒：所有涉及加熱、化學試劑、銳器和用電的實驗，務必按學校實驗室安全規範執行；本提示詞生成的內容需由教師核對後使用。
示例輸出
示例，僅供參考（五年級科學「擺的快慢與什麼有關」，40 分鐘）
預設猜想：擺錘越重擺得越快（常見錯誤猜想）；繩子越長擺得越慢；擺動幅度越大越快。
引導問題：「要研究擺錘重量的影響，哪些條件必須保持不變？」
記錄表
| 擺長（cm） | 擺錘重量 | 擺動 10 次的時間（秒） 第 1 次 | 第 2 次 | 第 3 次 | 平均 |
|---|
誤差討論：用秒錶測 10 次擺動的總時間再求平均，比測一次擺動更準確，原因是減小了按表的反應誤差。
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