學困生幫扶計劃提示詞（學情診斷、階段目標、每週跟進記錄表）
需要為學習暫時有困難的學生制定個別幫扶計劃時用：填入學生的學習表現、作業與測驗情況，AI 幫你從知識漏洞、學習習慣、動機與情緒、外部支持四方面做診斷，制定 4–8 周的小步目標、具體措施和每週跟進記錄表。
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我想為一位學習暫時有困難的學生制定個別幫扶計劃。請你作為有經驗的學科教師和班主任，幫我做診斷和規劃。 學生基本情況（用化名，不需要真實姓名）：[學生基本情況]（年級、學科） 學習表現（盡量具體）：[學習表現]（如：近三次測驗分數、作業完成情況、課堂表現、錯題集中在哪些知識點） 我觀察到的學習習慣：[學習習慣] 學生的興趣與優勢：[興趣與優勢] 家庭支持情況（只寫與學習相關、家長願意分享的資訊）：[家庭支持] 每週我能投入的輔導時間：[輔導時間] 請輸出： 1. 診斷：從四個方面分析可能原因，並標出最主要的 1–2 個—— - 知識與技能：前置知識是否有漏洞（例如分數運算不熟導致方程解不對）； - 學習習慣與方法：審題、書寫、訂正、複習； - 動機與情緒：是否因為長期挫敗而回避； - 外部支持：作業環境、時間安排。 需要進一步確認的地方，給出簡單的診斷方法（如一份 10 分鐘的前置知識小測）。 2. 階段目標：4–8 周，每 2 週一個小目標，目標要小到學生能明顯感到「我做到了」。 3. 具體措施：課堂上（座位、提問、任務調整）、課後輔導（每次做什麼、多長時間）、作業調整（減量但保質的方式）、激勵方式、與家長的配合方式。 4. 每週跟進記錄表：日期 | 本週目標 | 完成情況 | 觀察到的變化 | 下週調整。 5. 溝通建議：與學生本人談話的開場方式，強調成長而非比較。 注意：不使用「差生」等標籤；如果學習困難可能與注意力、閱讀障礙、情緒問題等有關，提醒我與家長溝通並建議尋求學校心理老師或專業機構評估，不要自行下結論。
高亮處換成你自己的內容：[學生基本情況]、[學習表現]、[學習習慣]、[興趣與優勢]、[家庭支持]、[輔導時間]
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使用說明
怎麼填變量：[學習表現] 寫可觀察的事實和數據，比如「近三次數學測驗 52、48、55 分，計算題失分佔一半以上，應用題基本空白」，診斷才有依據。[興趣與優勢] 不要省略，幫扶計劃的激勵設計往往要從學生擅長的地方入手。
常見問題與調整：
- 目標太大（如「一個月提高 20 分」）→ 追問：「把目標改成學生每週能完成的行為目標，例如『每天訂正當天的錯題』。」
- 措施太多老師做不過來 → 追問：「按每週 [輔導時間] 的時間投入，只保留最關鍵的三項措施。」
- 想和家長一起推進 → 可以用本站「家長溝通話術提示詞」準備與家長的溝通。
私隱提醒：使用在線工具時用化名，不輸入學生的真實姓名、家庭私隱和健康資訊。
示例輸出
示例，僅供參考（八年級數學，化名小周）
診斷：主要原因是前置知識漏洞——錯題中約 60% 與分數、負數運算有關，導致一元一次方程的步驟會但結果錯；次要原因是長期失分帶來的迴避心理（應用題直接空白）。
確認方法：用一份 10 道題的有理數運算小測（10 分鐘）確認漏洞範圍。
第 1–2 周目標：有理數混合運算小測正確率達到 8/10。
措施：每天課後 10 分鐘做 5 道運算題並當面訂正；應用題先要求「寫出已知條件」即可得到表揚。
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