課堂活動設計提示詞（小組合作、思考-配對-分享、拼圖法，含分工與時間控制）
想讓課堂互動起來、但小組討論總是變成閒聊或「一人幹活全組圍觀」時用：填入課題和教學環節，AI 推薦合適的合作學習結構，寫出每一步的教師指令、學生角色分工、時間控制和成果檢查方式。
通用大模型 對話模型通用
請幫我為一節課的某個環節設計合作學習活動。 - 學科、年級、課題：[學科年級與課題] - 活動所在環節與目標：[活動環節與目標]（如：新知探究環節，讓學生歸納三種說明方法的作用） - 班級人數與座位情況：[班級人數與座位] - 活動可用時間：[活動時長] - 學生合作經驗：[合作經驗]（如：很少做小組活動 / 經常討論但效率低） 請完成： 1. 結構推薦：從以下合作學習結構中選出最適合的 1–2 種並說明理由——思考-配對-分享（Think-Pair-Share）、拼圖法（Jigsaw）、輪流發言（Round Robin）、畫廊漫步（Gallery Walk）、編號共學（Numbered Heads Together）、四角辯論等。 2. 活動流程：按步驟寫，每一步包括 - 教師指令原話（簡短、可執行，如「先獨立思考 2 分鐘，寫下你的答案，不要討論」）； - 學生做什麼、產出什麼； - 時長。 3. 角色分工：為小組設計 3–4 個角色（如記錄員、計時員、彙報員、質疑員），寫清各角色的職責，以及如何輪換。 4. 個人責任：設計至少一個保證人人參與的機制（如先獨立完成再討論、隨機抽號彙報、每人用不同顏色筆書寫）。 5. 成果檢查：小組成果的形式，以及教師怎樣快速檢查全班的學習情況。 6. 預案：討論偏題、某組過快完成、某組完全卡住、課堂過吵時分別怎麼處理。 7. 準備清單：需要提前準備的材料（任務卡、計時器、海報紙等）。 活動的內容部分要貼合我給的課題，不確定的學科內容標【待核對】。
高亮處換成你自己的內容：[學科年級與課題]、[活動環節與目標]、[班級人數與座位]、[活動時長]、[合作經驗]
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使用說明
怎麼填變量：[活動環節與目標] 寫清這個活動要讓學生「得出什麼」，合作學習才不會變成為了熱鬧而熱鬧。[合作經驗] 很關鍵：很少做小組活動的班級，先從「思考-配對-分享」這種兩人結構開始，比直接做拼圖法更容易成功。
常見問題與調整：
- 討論變閒聊 → 追問：「給每個討論步驟加上明確的產出要求和倒計時提示。」
- 彙報環節太長 → 追問：「改成每組只彙報一個與其他組不同的觀點，其餘貼在黑板上畫廊展示。」
- 班級人數多、座位固定 → 追問：「在不移動桌椅的前提下，設計前後桌四人小組的方案。」
配合使用：活動中的問題設計可參考本站「課堂提問設計提示詞」；活動後的成果評價可以用「評分量規（Rubric）設計提示詞」。
示例輸出
示例，僅供參考（八年級歷史，拼圖法，20 分鐘，48 人）
| 步驟 | 教師指令 | 學生活動 | 時長 |
|---|---|---|---|
| 1 | 「每組 4 人，1–4 號各領一張不同的材料卡，先獨立閱讀。」 | 每人讀一則史料，圈出關鍵資訊 | 4 分鐘 |
| 2 | 「同號同學到教室四角集合，組成專家組，統一你們的要點。」 | 專家組討論，完成要點卡 | 6 分鐘 |
| 3 | 「回到原組，每人用 1 分鐘講給組員聽。」 | 輪流講解，組員記錄 | 6 分鐘 |
| 4 | 「我隨機抽號，抽到的同學講一則不是自己讀的材料。」 | 隨機彙報 | 4 分鐘 |
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