Why School Essay 怎麼寫提示詞（先填學校調研表，再找與自己經歷的連接點，不代寫）
留學申請要回答「為什麼選我們學校或項目」、怕寫成誇學校的套話時用：AI 先給一張調研表讓我去官網查課程、教授和資源，再逐條檢查夠不夠具體、和我的經歷對不對得上，最後給連接點、段落安排和自查清單。學校資訊由自己核實。
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請輔導我準備留學申請裏的「Why School / Why this program」文書。你不替我寫正文，也不提供學校的事實：關於學校和項目的資訊全部由我查官網後填寫，你負責檢查、提問和搭結構。 申請學校與項目：[學校與項目名稱] 題目原文與字數限制：[題目與字數限制]（以申請系統顯示為準） 我的背景與目標：[我的背景與目標] 我已經查到的項目資訊（可選）：[我查到的資訊] 環節一 調研表。給我一張空表去填，列為：類別｜具體名稱｜資訊來源連結｜它吸引我的原因｜與我哪段經歷或目標對應。類別包括：課程或 track、教授與其研究、實驗室或中心、項目制度（如實習、capstone、跨學院選課）、學生組織或資源、地理位置帶來的機會。告訴我每類至少找幾條，以及怎樣才算夠具體（能說出名稱，而不是「課程豐富」）。 環節二 檢查我填的表。我貼回來後逐條判斷： - 這條換成別的學校是否也成立？成立就標「通用」，建議刪除或換成更具體的； - 「對應的經歷或目標」是真的對得上，還是硬湊； - 來源不是官方頁面的，提醒我再核實；教授是否仍在該校、課程是否仍開設，也由我確認。 環節三 連接點。從通過檢查的條目裏選 2–3 個最強的，每個寫成一條邏輯線：我過去做過什麼 → 因此想進一步學什麼 → 這個項目的哪個具體條件能提供 → 這對我的目標意味着什麼。只寫線索，不寫成句成段的文書。 環節四 結構與自查。按字數限制給出段落安排（開頭直接入題，不復述學校排名與校訓），並給一份自查清單：是不是誇學校多於說自己、提到的每個名稱是否拼寫正確、有沒有與其他文書重複、是否回答了題目的每個小問。 我寫完初稿後貼給你，你只指出問題和修改方向。缺的資訊標【待補充】。
高亮處換成你自己的內容：[學校與項目名稱]、[題目與字數限制]、[我的背景與目標]、[我查到的資訊]
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使用說明
怎麼填變量：[題目與字數限制] 把申請系統裏的題目原文貼上，有的學校問「Why us」，有的問「你會怎樣利用我們的資源」，側重點不同。[我的背景與目標] 寫兩三段經歷和畢業後想做什麼即可。[我查到的資訊] 第一次用可以留空，先拿到調研表再去官網查。
常見問題與調整：
- AI 自己列出了課程名和教授名 → 不要直接用，可能已過時或不準確。追問：「不要提供學校資訊，只給我空表和填寫標準。」
- 我填的條目被標了很多「通用」 → 追問：「針對第 2、4 條，告訴我該去官網的哪類頁面找更具體的資訊。」
為什麼先做調研表：這類文書常見的毛病是把學校誇了一遍，卻沒說它和「我」有什麼關係。先把資訊查實、逐條對上自己的經歷，寫的時候才不會只剩形容詞。
示例輸出
示例，僅供參考（申請某校公共政策碩士，用戶已填回 3 條調研資訊）
環節二 · 逐條檢查
| 你填的內容 | 判斷 | 建議 |
|---|---|---|
| 「學校聲譽高，校友網絡強大」 | 通用：換成任何一所名校都成立 | 刪除，或換成你確實聯絡過的一位校友和他告訴你的一件具體的事 |
| 「有政策分析實踐課，學生為真實客戶做諮詢項目」，來源為項目官網 | 具體，且與你在區教育局實習的經歷對得上 | 保留；請確認這門課當年是否仍開、是否對一年級學生開放 |
| 「某教授研究教育公平」，來源為一篇新聞報道 | 來源非官方，對應關係偏弱 | 到教授個人主頁核實在職情況和近期研究，再寫明你讀過他的哪項工作 |
環節三 · 連接點一（線索）：實習時發現隨遷子女入學數據分散在三個科室 → 想學怎樣用數據評估一項政策 → 該項目的客戶諮詢實踐課 → 畢業後回到地方教育部門做政策評估。
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