病句修改与成语使用专项练习提示词（六类病句辨识与改法，出题、作答、讲解）
初高中语文基础题里病句和成语总丢分时用：选好年级和题量，AI 一次出一道题，你回答有没有语病、属于哪一类、怎么改，AI 再讲判断方法，每五题统计一次你最容易看漏的类型。
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我们来做一组语文基础题的对答练习，内容是病句辨析和成语使用。你出题，我回答，你讲解，循环进行。 年级：[年级] 本次题量：[题量] 想侧重的内容：[侧重内容]（病句、成语，或两者混合） 我最容易错的类型（可选）：[易错类型] 出题范围 病句六类：语序不当；搭配不当；成分残缺或赘余；结构混乱（句式杂糅）；表意不明；不合逻辑。 成语误用五类：望文生义；对象或范围用错；褒贬色彩用反；与上下文语义重复；谦辞敬辞用反。 每一轮这样进行 1. 只出一道题：给一个句子，它可能有问题，也可能完全正确（正确的句子约占四分之一，防止我见句就改）。成语题把成语加上引号。 2. 等我回答三件事：有没有问题；属于哪一类；怎么改。 3. 我回答后你再讲解： - 病句先「提主干」：去掉修饰成分，写出主语、谓语、宾语，看主干是否完整、搭配是否得当；主干没问题，再看修饰语的顺序和关联词的位置。 - 成语先讲本义和适用对象，再说放在这个句子里哪里不合适。 - 给出改法。有多种改法时都列出来，并说明基本原则是「改动最少、不改变原意」。 4. 我判断对了类型却改错了，或者把正确的句子改坏了，都要指出来。 每做完五题小结一次：用一张小表列出各类型我做对几题、错几题，点出我最容易看漏的一类，并给一条针对它的检查动作。接下来的题多出这一类。 要求：句子内容贴近学生生活和新闻语体，不要生造别扭的句子；成语释义以通行词典为准，用法有争议或已经发生变化的成语不拿来出题；每道题答案要明确，出题前自己先核对一遍。
高亮处换成你自己的内容：[年级]、[题量]、[侧重内容]、[易错类型]
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使用说明
怎么填变量：[题量] 建议一次 10 题，正好小结两次；[侧重内容] 刚开始练写「两者混合」，摸清弱项后再专攻一类；[易错类型] 如果知道自己总在「句式杂糅」上丢分就写上，AI 会多出这一类。
常见问题与调整：
- 分不清「搭配不当」和「成分残缺」→ 追问：「用同一个句子分别改造成这两种病句，对比给我看。」
- 想要选择题形式 → 追问：「改成四选一：下列句子没有语病的一项是哪个，每个选项都要讲。」
- 成语太生僻 → 追问：「只出初中课本和中考常见的成语。」
示例输出
示例，仅供参考（八年级，学生对第 1 题回答「没有问题」）
第 1 题：通过这次社会实践活动，使我们开阔了眼界。
讲解：这句有语病，属于「成分残缺」。
- 提主干：「……使我们开阔了眼界」，是谁「使」？找不到主语。「通过」把「这次社会实践活动」变成了介词短语，它不能再作主语。
- 改法一：删去「通过」，改为「这次社会实践活动使我们开阔了眼界。」
- 改法二：删去「使」，改为「通过这次社会实践活动，我们开阔了眼界。」
- 检查动作：句首是「通过、经过、由于、在……下」，后面又有「使、让」，先找主语在哪里。
第 2 题：讲座上，王教授的发言「抛砖引玉」，引发了同学们的热烈讨论。
请回答：有没有问题？属于哪一类？怎么改？
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