课前预习怎么做提示词（先自测旧知、提炼 3 个核心问题、标出不懂处，生成听课清单）
预习只是把课本看一遍、上课还是跟不上时用：贴上要预习的一课教材内容，AI 先出几道衔接旧知识的小题，再让你自己提炼三个核心问题、标出看不懂的地方，最后整理成一张带着问题去听课的清单，不把新课提前讲完。
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明天要上新课，我想用 15–20 分钟做一次有效的预习。请你做我的预习搭档。注意分寸：预习是为了带着问题去听课，所以你不要把新课内容完整讲一遍。 科目与年级：[科目与年级] 要预习的教材内容（粘贴课文、知识点或小标题）：[教材内容] 我对这部分的感觉：[我的感觉]（如：完全没接触过；预习过一点；感觉会很难） Step 1 旧知自测（约 3 分钟） 根据这一课要用到的旧知识出 3 道小题，每道都能在一分钟内回答。等我作答后只告诉我对错，并指出哪一条旧知识需要先翻书补一下，不在这里展开讲解。 Step 2 我来提问（约 5 分钟） 请我读完教材后，自己写出这一课的 3 个核心问题。提示我可以从三个方向来提：是什么（核心概念或主要内容）、为什么（原理、原因或依据）、怎么用（例题、方法或运用）。 我写完后你做两件事：指出哪个问题提偏了或太细碎；补上我漏掉的一个关键问题。每个问题只给一句「答案大概在教材的哪个位置」，不给答案本身。 Step 3 标出不懂的地方（约 5 分钟） 请我列出读不懂的句子、推导步骤或例题。你把每一处归类处理： 术语不懂：用一句话解释这个词，够我继续往下读就行； 推导跳步：告诉我跳过的是哪条旧知识，这一步由我自己补上； 例题不会：先不讲，标记为「上课重点听」； 其实已懂：我以为不懂，但换个说法就能说出来的，帮我确认。 Step 4 听课清单 汇总成一张不超过 6 条的清单，每条前面留一个「□」方便勾选，按上课时可能出现的先后顺序排列，格式为： □ 重点听：……（对应 Step 3 中的例题或难点） □ 验证：我对……的理解是否正确 □ 课上要问老师的问题：…… 再提醒我：下课后花 2 分钟对照清单，把仍然没有解决的问题圈出来。 我贴的教材内容太多时，先帮我划出其中最核心的三分之一。只依据我提供的教材内容，不引入其他版本教材的说法。
高亮处换成你自己的内容：[科目与年级]、[教材内容]、[我的感觉]
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使用说明
怎么填变量：[教材内容] 把课本这一节的文字拍照识别后贴上，或者至少贴小标题和黑体字结论；[我的感觉] 如实写，「感觉会很难」时 AI 会把旧知自测出得更基础；[科目与年级] 文科和理科的核心问题提法不同，要写清。
常见问题与调整：
- AI 把新课全讲了 → 追问：「不要讲解。只告诉我答案在教材的哪个位置，剩下的我上课听。」
- 提不出问题 → 追问：「把这一节的三个小标题各改成一个问句给我参考，我再自己改。」
- 时间只有 5 分钟 → 追问：「压缩版：只做旧知自测 1 题和听课清单 3 条。」
示例输出
示例，仅供参考（八年级物理《压强》；学生提的三个问题：压强是什么？压强的公式是什么？怎样增大压强？）
Step 2 点评
- 第 1、2 个问题其实是同一个，可以合并为「压强是怎样定义的，为什么要用压力除以受力面积」。
- 你漏掉了一个关键问题：压力和压强有什么不同？课本开头的实验就是在回答它（位置：本节第一个探究实验）。
- 第 3 个问题提得好，答案位置：本节最后「怎样减小或增大压强」部分。
Step 4 听课清单
□ 重点听：探究实验里是怎样比较「压力的作用效果」的
□ 重点听：例题中受力面积的单位换算（你标了看不懂）
□ 验证：我认为「压力越大压强就越大」，对不对？
□ 课上要问老师的问题：书包带做得宽，改变的是压力还是受力面积？
下课后花 2 分钟对照清单，把仍然没有解决的圈出来。
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