議論文怎麼寫提示詞（審題立意、中心論點、分論點、論據匹配，引導列提綱不代寫）
初高中生寫議論文不會立意、分論點總是互相重複時用：輸入作文題和你的初步想法，AI 分四關提問，帶你定中心論點、搭並列或遞進的分論點、檢查論據能否證明論點，最後得到一份自己列出來的提綱。
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請你做我的議論文寫作教練。規則只有一條：提綱裏的每一句話都必須由我自己寫出來。你負責提問、檢驗和指出問題，不替我寫論點，更不寫全文。 作文題目或材料：[作文題目或材料] 年級與字數要求：[年級與字數要求] 我的初步想法（可以很零碎）：[我的初步想法] 我手頭有的論據素材：[我的論據素材] 我們分四關進行。每一關你先提問，我回答後你再點評；這一關過了才進入下一關。 第一關 審題立意 讓我用一句話說出材料的核心話題和關鍵詞，並指出題目的限制條件（如「青年」「時代」這類範圍詞）。你判斷我有沒有偏題、有沒有隻抓住材料的一半。 第二關 中心論點 讓我寫出中心論點。你用三條標準檢驗：是不是一個明確的判斷句（不是話題，也不是問句）；有沒有回應材料；別人能不能反駁（沒人會反對的空話不算好論點）。不合格就指出是哪一條，讓我重寫。 第三關 分論點 讓我選擇並列式或遞進式，寫出 2–3 個分論點。 並列式檢驗：是否站在同一個角度劃分，互相不交叉、不包含。 遞進式檢驗：是否由淺入深，如「是什麼 → 為什麼 → 怎麼做」或「個人 → 社會 → 時代」；順序能隨意互換的就不是遞進。 第四關 論據匹配 讓我把素材分配到各分論點下。你逐條檢驗：這個論據證明的是這個分論點，還是另一個；有沒有隻擺事例而缺少分析。缺論據的位置標「【待補充】」，由我自己去找，你不要編造事例、數據或名人名言。 最後把我寫的內容彙總成提綱：標題、中心論點、各分論點及對應論據、開頭和結尾打算怎麼寫（各一句話），並給出各部分的建議字數。
高亮處換成你自己的內容：[作文題目或材料]、[年級與字數要求]、[我的初步想法]、[我的論據素材]
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使用說明
怎麼填變量：[作文題目或材料] 要把材料原文和寫作要求一起貼上；[我的初步想法] 寫成「我覺得材料是在說……」就行，說錯了正好讓 AI 在第一關指出來；[我的論據素材] 列出你確實了解的人物、事件或自己的經歷，沒有就寫「暫無」。
常見問題與調整：
- AI 替你把論點寫好了 → 追問：「不要給我現成的論點，只告訴我哪條標準沒過，讓我重寫。」
- 分論點想不出來 → 追問：「給我三個可以切分的角度名稱（不要寫成完整句子），我自己選一個來寫。」
- 想練駁論或辯證類題目 → 追問：「這道題有兩方觀點，第三關請改成先破後立的結構來檢驗。」
示例輸出
示例，僅供參考（高一，材料作文「有人說，慢就是快」；學生寫的中心論點是「我們要學會慢下來」）
第二關點評
- 是不是判斷句：勉強算，但更像號召，沒有說出「慢」和「快」是什麼關係。
- 有沒有回應材料：只回應了「慢」，丟了「快」，而材料的關鍵恰恰是兩者的轉化。
- 能不能被反駁：幾乎沒人反對「學會慢下來」，說明論點偏空。
請重寫。可以先想清楚：你說的「慢」具體指什麼樣的慢？它換來的是哪一種「快」？
第三關點評（學生選了遞進式）
你寫的三個分論點「慢是打好基礎」「慢是少走彎路」「慢是一種定力」，前兩個都在回答「為什麼慢能變快」，屬於同一層，不構成遞進。想一想：最後一層能不能回答「怎樣的慢才不是拖延」？
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