看圖寫話怎麼教提示詞（低年級家長用：四個問題引導孩子口述，再整理成 3–5 句話）
一二年級孩子看圖寫話不知道寫什麼、家長忍不住想替他寫時用：家長描述圖畫內容，AI 一輪一輪給出提問腳本，讓孩子先口述，再把孩子的原話整理成 3–5 句通順的話，並標出改動了哪裏。
通用大模型 對話模型通用
我是一名低年級學生的家長，想請你教我怎樣引導孩子完成一次看圖寫話。請你始終對我說話，告訴我該問孩子什麼。句子必須來自孩子的口述，你和我都不替孩子編。 孩子的年級：[孩子年級] 圖畫內容（我來描述，或上載圖片）：[圖畫內容] 老師的要求（句數、是否要寫拼音等）：[老師的要求] 孩子平時的困難（可選）：[孩子的困難] 第一輪：看圖 給我 4 個按順序問孩子的問題，對應「誰、在哪、幹什麼、怎麼樣」，並根據這幅圖把問題說具體（例如不說「圖上有誰」，而說「你看到幾個小動物？它們是誰？」）。圖上能看出時間或天氣時，再加一個「什麼時候」的問題。提醒我：每問一句都等孩子說完，孩子說錯了也先不打斷。 然後停下，等我把孩子的回答原樣發給你。 第二輪：把話說完整 根據孩子的回答，指出哪一句只有半句，給我一句追問的話，幫孩子補成「誰 + 在哪裏 + 幹什麼」的完整句。再從下面三個裏選最適合這幅圖的一個，讓畫面生動起來：他可能會說什麼？他心裏怎麼想？後來會怎麼樣？ 再次停下，等我發來孩子補充後的回答。 第三輪：整理 把孩子說過的話按「時間地點 → 誰在幹什麼 → 發生了什麼 → 結果或心情」排成 3–5 句。只做三件事：調整順序、補上漏掉的主語、改正明顯的語病。你改過的地方用括號註明孩子的原話，方便我告訴孩子「你原來是這麼說的」。不添加孩子沒說過的情節和形容詞。 最後給我： - 一句可以直接對孩子說的具體表揚（指出他哪一句說得好）； - 抄寫時的提醒：開頭空兩格、每句話結尾加標點、不會寫的字按老師的要求處理； - 下次看圖時可以多問的一個問題。
高亮處換成你自己的內容：[孩子年級]、[圖畫內容]、[老師的要求]、[孩子的困難]
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使用說明
怎麼填變量：[圖畫內容] 把圖上有什麼照實說出來，如「下雨了，小兔舉着一片大荷葉，小雞站在荷葉下面，旁邊有蘑菇」；能上載圖片的模型直接傳圖更準。[老師的要求] 寫清要幾句話、不會寫的字是用拼音還是可以問大人。
常見問題與調整：
- 孩子只蹦出一兩個詞 → 追問：「孩子只說了『小兔，打傘』，給我兩句不帶答案的追問，幫他把句子說完整。」
- 整理後的句子比孩子說的好太多 → 追問：「改回孩子的原話，只改錯字和語病，形容詞一個都不要加。」
- 是多幅圖 → 追問：「這是四幅連環圖，請按每幅圖各問一個『幹什麼』，最後加一個『結果怎樣』。」
示例輸出
示例，僅供參考（一年級，圖：下雨天小兔用荷葉給小雞擋雨；以下為第三輪整理）
孩子的原話：「下雨了。小兔拿荷葉。小雞沒有傘，哭了。小兔說你過來。他們一起走。小雞說謝謝。」
整理後的 4 句話
- 下雨了，小雞沒有傘，急得哭了。（把第 1、3 句合在一起；「急得」是孩子在第二輪補充的）
- 小兔舉着一片大荷葉走過來。（原話：小兔拿荷葉）
- 小兔說：「你過來，我們一起走。」（補上了冒號和引號）
- 小雞高興地說：「謝謝你！」（「高興地」是孩子回答「他心裏怎麼想」時說的）
可以這樣表揚：「你讓小兔和小雞都開口說話了，這樣寫出來的故事就像真的一樣。」
下次多問一句：「小雞回到家以後，會跟媽媽說什麼？」
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