选择题怎么出：高质量选择题与干扰项设计提示词（每个错项对应一个典型误区）
出选择题时干扰项总是「一眼就能排除」、或者题目有歧义时用：填入知识点和学生常见错误，AI 设计题干清楚、答案唯一、每个错误选项都对应一种典型误区的选择题，并附「选错了说明什么」的诊断说明，方便讲评。
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请帮我出一组高质量的单项选择题，用于诊断学生的理解情况，而不只是考记忆。 - 学科、年级：[学科与年级] - 知识点：[知识点] - 学生在这个知识点上的常见错误或误解（尽量多写）：[常见错误] - 题目数量：[题目数量] - 难度要求：[难度要求] 命题规范： 1. 题干： - 完整表达一个问题，学生不看选项也能大致知道在问什么； - 避免否定式题干（如「下列说法不正确的是」），确需使用时把「不正确」加粗； - 不出现与答题无关的干扰信息，除非是在考查信息筛选能力。 2. 选项： - 4 个选项长度、语法结构尽量一致，正确答案不总是最长的那个； - 避免「以上都对」「以上都不对」； - 选项按逻辑或数值顺序排列；正确答案的位置在整组题中分布均匀。 3. 干扰项：每个错误选项对应一种具体的典型错误（来自我提供的常见错误，或你根据知识点补充的合理误区），必须「似是而非」，对没掌握的学生有吸引力，对掌握了的学生明确是错的。 4. 答案唯一：检查是否存在两个都可以辩护的选项。 每道题输出： - 题目与选项； - 正确答案及简要解析； - 诊断表：「选 A 说明学生可能……」逐个选项说明； - 这道题考查的认知层次（记忆 / 理解 / 应用 / 分析）。 最后给出整组题的答案分布，以及讲评时可以按「错误类型」归类讲解的建议。
高亮处换成你自己的内容：[学科与年级]、[知识点]、[常见错误]、[题目数量]、[难度要求]
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使用说明
怎么填变量：[常见错误] 是这条提示词的核心，越具体越好。数学可以写「把 -3² 算成 9」「通分时只通分母」；语文可以写「把比喻和拟人混淆」。这些错误会被直接设计成干扰项，学生选了哪个选项，你就知道他卡在哪里。
常见问题与调整：
- 干扰项太弱 → 追问：「第 3 题的 B、D 选项太容易排除，请根据『学生会怎样想错』重新设计。」
- 答案位置集中 → 追问：「调整选项顺序，使正确答案在 A、B、C、D 中大致均匀分布。」
- 理科题答案出错 → 自己逐题做一遍，或追问：「逐题写出完整求解过程，验证正确选项唯一。」
讲评时怎么用：统计每个选项的选择人数，选同一个错误选项的学生往往有同一个误解，可以按诊断表集中讲解。
示例输出
示例，仅供参考（七年级数学，有理数的乘方）
题目：计算 −3² 的结果是（ ）
A. −9 B. 9 C. −6 D. 6
答案：A。乘方运算优先，−3² 表示 3² 的相反数。
诊断表
- 选 B：把 −3² 理解成 (−3)²，混淆了底数；
- 选 C：把乘方当成乘法 −3×2；
- 选 D：同时犯了上述两种错误。
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