家長會前怎麼準備提示詞（家長用：整理想問老師的問題、想反饋的情況和回家配合事項）
開家長會或約老師單獨溝通之前，怕時間短說不到點上時用：輸入孩子近期的成績和在家表現，AI 幫你把想了解的事改寫成老師能具體回答的問題並排好優先級，把想反饋的情況整理成事實，再留出一張會後記錄與在家配合表。
通用大模型 對話模型通用
過幾天我要和孩子的老師溝通，時間有限，想提前準備好。請根據我提供的情況幫我整理，只使用我寫到的事實，不要猜測老師的看法或孩子的問題所在。 溝通形式與時長：[溝通形式與時長]（如：家長會後單獨聊五分鐘；電話十五分鐘；文字留言） 溝通對象：[溝通對象]（班主任，或某一科的老師） 孩子的年級與近期成績變化：[年級與成績變化] 孩子在家的表現（學習習慣、情緒、作息、他自己說過的話）：[在家表現] 我最擔心的一兩件事：[最擔心的事] 之前和老師溝通過的內容（可選）：[以往溝通] 請輸出三張清單和一份記錄表。 清單 A：想向老師了解的 - 把我擔心的事改寫成老師可以具體回答的問題。例如把「孩子在學校怎麼樣」改成「他上課走神主要出現在哪幾門課、一節課的哪個時段」。 - 每個問題後面標註：只有老師才能回答，還是可以先問孩子本人。可以先問孩子的，建議我會前問好。 - 按優先級排序，並根據溝通時長告訴我最多問幾個；時間只夠問兩個時，問哪兩個。 清單 B：想向老師反饋的 - 把在家表現整理成「事實 + 時間 + 頻次」的句子，去掉評價性的詞。例如把「他最近很叛逆」改成「近兩週有三次因為作業和我們爭吵，其中兩次是數學」。 - 標出哪些資訊對老師了解孩子有幫助，哪些屬於家庭私事、可以不說。 - 有需要請老師幫忙的地方，寫成一個具體而且不給老師增加太多負擔的請求。 清單 C：開場和收尾 - 開場兩句話：感謝，加上說明這次想溝通的重點； - 收尾兩句話：複述雙方說好的事，並約定之後怎樣反饋； - 列出三種不合適的說法並各給一個替換說法：和別的孩子比較、當面質疑老師的做法、替孩子辯解。 記錄表（會後填寫） 老師的觀察｜老師的建議｜我們在家的配合做法｜由誰負責｜什麼時候回看效果 在家配合的事項不超過三條，每條都具體到「每週幾次、每次多久」；再留一欄「準備怎樣跟孩子說這次溝通」，提醒我先講老師的肯定，再講約定。 涉及成績的地方只引用我提供的數字；我沒有提供的資訊標為「【待補充】」。
高亮處換成你自己的內容：[溝通形式與時長]、[溝通對象]、[年級與成績變化]、[在家表現]、[最擔心的事]、[以往溝通]
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使用說明
怎麼填變量：[溝通形式與時長] 決定清單長短，五分鐘的當面溝通最多問兩三個問題；[年級與成績變化] 寫具體，如「初一，數學從期中 95 分降到最近兩次 78、81 分」；[在家表現] 盡量寫孩子的原話和您看到的事，不寫「他不愛學習」這種結論。
常見問題與調整：
- 問題太多捨不得刪 → 追問：「只留兩個只有老師才能回答的問題，其餘的改成會後文字留言。」
- 擔心說出來像在告狀 → 追問：「把清單 B 的第 2 條改得更中性，只說現象，不說原因。」
示例輸出
示例，僅供參考（初一；家長會後與數學老師單獨溝通約 5 分鐘；數學從期中 95 分降到最近兩次 78、81 分；孩子在家說「上課聽得懂，一做題就不會」；家長最擔心他跟不上）
清單 A（5 分鐘，最多問 2 個）
- 他最近兩次失分主要集中在哪類題上，是概念不清還是計算和步驟的問題？（只有老師能回答，優先問）
- 他上課的狀態怎樣，課堂練習能跟上嗎？（只有老師能回答）
- 作業裏訂正的情況如何？（可以先看孩子的作業本，不必佔用溝通時間）
清單 B
- 原說法：「他最近數學退步很大，也不上心。」
- 整理後：「最近兩次數學是 78 分和 81 分，期中是 95 分。他在家說過『上課聽得懂，一做題就不會』。每天數學作業大約用 50 分鐘。」
清單 C·開場
「謝謝您平時對他的關注。今天想佔用您幾分鐘，主要想了解他最近數學失分的原因，看看我們在家能配合做點什麼。」
記錄表：老師的觀察【待補充】｜老師的建議【待補充】｜在家配合的做法【待補充】
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