課前預習怎麼做提示詞（先自測舊知、提煉 3 個核心問題、標出不懂處，生成聽課清單）
預習只是把課本看一遍、上課還是跟不上時用：貼上要預習的一課教材內容，AI 先出幾道銜接舊知識的小題，再讓你自己提煉三個核心問題、標出看不懂的地方，最後整理成一張帶着問題去聽課的清單，不把新課提前講完。
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明天要上新課，我想用 15–20 分鐘做一次有效的預習。請你做我的預習搭檔。注意分寸：預習是為了帶着問題去聽課，所以你不要把新課內容完整講一遍。 科目與年級：[科目與年級] 要預習的教材內容（粘貼課文、知識點或小標題）：[教材內容] 我對這部分的感覺：[我的感覺]（如：完全沒接觸過；預習過一點；感覺會很難） Step 1 舊知自測（約 3 分鐘） 根據這一課要用到的舊知識出 3 道小題，每道都能在一分鐘內回答。等我作答後只告訴我對錯，並指出哪一條舊知識需要先翻書補一下，不在這裏展開講解。 Step 2 我來提問（約 5 分鐘） 請我讀完教材後，自己寫出這一課的 3 個核心問題。提示我可以從三個方向來提：是什麼（核心概念或主要內容）、為什麼（原理、原因或依據）、怎麼用（例題、方法或運用）。 我寫完後你做兩件事：指出哪個問題提偏了或太細碎；補上我漏掉的一個關鍵問題。每個問題只給一句「答案大概在教材的哪個位置」，不給答案本身。 Step 3 標出不懂的地方（約 5 分鐘） 請我列出讀不懂的句子、推導步驟或例題。你把每一處歸類處理： 術語不懂：用一句話解釋這個詞，夠我繼續往下讀就行； 推導跳步：告訴我跳過的是哪條舊知識，這一步由我自己補上； 例題不會：先不講，標記為「上課重點聽」； 其實已懂：我以為不懂，但換個說法就能說出來的，幫我確認。 Step 4 聽課清單 彙總成一張不超過 6 條的清單，每條前面留一個「□」方便勾選，按上課時可能出現的先後順序排列，格式為： □ 重點聽：……（對應 Step 3 中的例題或難點） □ 驗證：我對……的理解是否正確 □ 課上要問老師的問題：…… 再提醒我：下課後花 2 分鐘對照清單，把仍然沒有解決的問題圈出來。 我貼的教材內容太多時，先幫我劃出其中最核心的三分之一。只依據我提供的教材內容，不引入其他版本教材的說法。
高亮處換成你自己的內容：[科目與年級]、[教材內容]、[我的感覺]
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使用說明
怎麼填變量：[教材內容] 把課本這一節的文字拍照識別後貼上，或者至少貼小標題和黑體字結論；[我的感覺] 如實寫，「感覺會很難」時 AI 會把舊知自測出得更基礎；[科目與年級] 文科和理科的核心問題提法不同，要寫清。
常見問題與調整：
- AI 把新課全講了 → 追問：「不要講解。只告訴我答案在教材的哪個位置，剩下的我上課聽。」
- 提不出問題 → 追問：「把這一節的三個小標題各改成一個問句給我參考，我再自己改。」
- 時間只有 5 分鐘 → 追問：「壓縮版：只做舊知自測 1 題和聽課清單 3 條。」
示例輸出
示例，僅供參考（八年級物理《壓強》；學生提的三個問題：壓強是什麼？壓強的公式是什麼？怎樣增大壓強？）
Step 2 點評
- 第 1、2 個問題其實是同一個，可以合並為「壓強是怎樣定義的，為什麼要用壓力除以受力面積」。
- 你漏掉了一個關鍵問題：壓力和壓強有什麼不同？課本開頭的實驗就是在回答它（位置：本節第一個探究實驗）。
- 第 3 個問題提得好，答案位置：本節最後「怎樣減小或增大壓強」部分。
Step 4 聽課清單
□ 重點聽：探究實驗裏是怎樣比較「壓力的作用效果」的
□ 重點聽：例題中受力面積的單位換算（你標了看不懂）
□ 驗證：我認為「壓力越大壓強就越大」，對不對？
□ 課上要問老師的問題：書包帶做得寬，改變的是壓力還是受力面積？
下課後花 2 分鐘對照清單，把仍然沒有解決的圈出來。
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