单元作业设计提示词（基础、拓展、实践三层作业 + 时长控制 + 设计意图）
要做单元作业设计、参加作业设计评比或想减少重复机械作业时用：填入单元内容、学情和每天可用的作业时间，AI 设计按课时分布的分层作业（基础必做、拓展选做、实践类），标注预计完成时长、对应目标和设计意图，并给出批改与反馈方式。
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请帮我做一份单元作业设计。我希望作业少而精，既能巩固，又不是机械重复。 - 学科、年级：[学科与年级] - 单元内容与课时：[单元内容与课时] - 单元学习目标：[单元目标] - 学生情况：[学情概述]（包括作业完成的常见问题） - 每天本学科书面作业的时长上限：[作业时长上限]（按学校和当地要求填写） - 可用资源：[可用资源]（如：家中是否普遍有打印条件、能否使用电子设备） 设计要求： 1. 作业总体规划：用表格列出每课时的作业，列为「课时 | 作业内容 | 类型（基础 / 拓展 / 实践） | 必做或选做 | 预计时长（分钟） | 对应目标」。每天的必做部分不得超过时长上限。 2. 分层： - 基础作业：全体必做，指向本课核心知识与技能，题量精简； - 拓展作业：选做，强调迁移和综合运用； - 实践作业：每个单元 1–2 个，如调查、制作、观察记录、家庭小实验，可以跨几天完成，要写清成果形式和评价标准。 3. 题目质量：每道题写「设计意图」（练什么、为什么这样设计）；避免简单抄写和题海重复；至少设计 1 道联系学生生活的情境题。 4. 单元整合作业：设计 1 份单元末的综合作业或小测，覆盖主要目标，并给出参考答案或评分要点。 5. 批改与反馈：说明哪些作业全批全改、哪些面批或抽查、哪些以自评或互评为主，以及如何利用作业数据调整后续教学。 6. 给家长的一句话说明：告诉家长选做作业的意义，以及家长需要（和不需要）做什么。 题目内容要与我提供的单元内容一致，教材中的具体题目或原文不确定时标【待核对】。
高亮处换成你自己的内容：[学科与年级]、[单元内容与课时]、[单元目标]、[学情概述]、[作业时长上限]、[可用资源]
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使用说明
怎么填变量：[作业时长上限] 按学校规定和当地要求如实填，AI 会据此控制题量；不确定时可以先写「不超过 20 分钟」，再根据实际调整。[学情概述] 里写上「作业常见问题」很有用，比如「计算题粗心、应用题不读题」，AI 会针对性地设计纠错类作业。
常见问题与调整：
- 题量还是偏大 → 追问：「每课时的基础作业减少到 3 道以内，保留最能检测本课目标的题。」
- 实践作业变成家长作业 → 追问：「修改实践作业，确保学生能独立完成，家长最多只需要提供材料。」
- 设计意图写得空泛（「巩固所学知识」）→ 追问：「每条设计意图写清对应哪条目标、检测哪种典型错误。」
适合：中小学各学科单元作业设计、作业设计评比材料的初稿。
示例输出
示例，仅供参考（小学四年级数学，「小数的意义和性质」单元，每日书面作业不超过 20 分钟）
| 课时 | 作业内容 | 类型 | 必/选 | 时长 | 对应目标 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2 | 用小数表示超市小票上的价格，并比较大小 | 基础 | 必做 | 10 | 理解小数意义 |
| 2 | 找一找家里物品标签上的小数，记录 3 个并说出含义 | 实践 | 选做 | 15 | 联系生活 |
设计意图（第 2 课时基础题）：用学生熟悉的价格情境理解小数，检测「0.5 元和 0.50 元是否相等」这一常见混淆。
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