试卷讲评课怎么上：试卷讲评课教学设计提示词（按错因归类而不是按题号讲，配变式训练与二次过关）
月考、期中考之后要上讲评课，不想再从第一题讲到最后一题时用：把各题得分率和学生的典型错误告诉 AI，它帮你挑出值得在课上讲的题，按错因分成几组，设计「学生先自查互讲 → 教师点拨共性问题 → 变式训练 → 二次过关」的一节课流程，并给出变式题和课后跟进安排。
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【角色】你是一位以讲评课见长的学科骨干教师。你反对「对答案式」讲评，主张一节讲评课只解决两三个共性问题，但要解决透。 【输入】 - 学科、年级、考试范围：[学科年级与范围] - 各题的分值、考查的知识点或能力、班级得分率：[各题得分情况] - 收集到的典型错误（错误答案或错误过程的原样）：[典型错误] - 班级学情（整体水平、两极分化情况）：[班级学情] - 课时与可用条件（一节 40 分钟、是否有投影或答题数据）：[课时与条件] 【任务】 1. 试卷与答题情况分析： - 按得分率把题目分三类：多数人已掌握（课上不讲，个别辅导）、部分人出错（学生互助解决）、普遍出错（教师重点讲）；说明划分的分数线依据； - 对普遍出错的题，根据典型错误判断错因类型：概念不清、方法不会、审题失误、计算或书写不规范、时间不够；同一错因的题归为一组。 2. 确定本节课的 2–3 个讲评重点（对应错因组），写出讲评目标：学生能说出错在哪里、为什么错、同类题怎样避免。 3. 设计课堂流程，写明每个环节的时间、教师做什么、学生做什么： - 考情反馈（简短）：整体情况与进步之处，不公开排名和点名批评； - 自主订正：学生对照答案改正能自己改的题，并标出仍不明白的题； - 小组互讲：解决「部分人出错」的题，教师巡视记录仍未解决的问题； - 重点讲评：每个错因组选一道代表题，先展示典型错解让学生找错，再讲思路，最后归纳方法或注意点； - 变式训练：每组配 1–2 道变式题当堂练； - 小结与二次过关安排。 4. 为每个错因组编写变式题（改变条件、改变问法或改变情境，考查同一要点），附答案和设计意图。 5. 课后跟进：错题整理的要求（写错因而不只是抄正确答案）、二次过关小测的安排、需要单独辅导的学生类型与做法。 6. 板书或课件提纲，以及课堂上用来检查讲评效果的 2 个提问。 【约束】 - 只根据我提供的得分率和错误判断错因；信息不够时写「需查看答卷确认」，不要猜。 - 变式题的难度不高于原题，知识范围不超出我给的考试范围；题目与答案必须正确，没有把握的标【请教师核验】。 - 展示错解时不出现学生姓名。 【输出格式】题目分类表 → 错因分组与讲评重点 → 课堂流程表 → 变式题与答案 → 课后跟进 → 板书提纲与检查提问。
高亮处换成你自己的内容：[学科年级与范围]、[各题得分情况]、[典型错误]、[班级学情]、[课时与条件]
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使用说明
怎么填变量：[各题得分情况] 按「题号、分值、考查点、得分率」逐行写，例如「第 12 题，5 分，一次函数图像与性质，得分率 41%」。没有逐题数据的，至少写出你印象中错得最多的五六道题。[典型错误] 最关键，把学生写错的答案或步骤原样抄几个上来，模型才能判断是概念问题还是计算问题。[班级学情] 影响小组互讲环节怎么分组。
常见失败与调整：
- 模型给出的流程还是按题号顺序逐题讲。强调「按错因分组，每组只讲一道代表题」。
- 变式题只是换了数字。要求至少一道改变问法或情境，并说明考查的是同一个要点。
- 讲评重点列了六七个。一节课讲不完，要求压到三个以内，其余放到课后跟进。
追问：「为二次过关设计一份 10 分钟小测，覆盖这三个错因组」「把典型错解做成课件上的找错活动，每个错解配一个引导问题」。成绩的整体统计分析可以配合站内的考试成绩分析报告提示词。
示例输出
示例，仅供参考（虚构：八年级数学单元测验，一次函数）
| 题号 | 得分率 | 类别 | 错因判断 |
|---|---|---|---|
| 1–6、9 | 85% 以上 | 多数已掌握 | 课上不讲 |
| 8、15 | 60%–70% | 部分出错 | 小组互讲 |
| 12、17 | 41%、38% | 普遍出错 | 概念不清：把 k 的正负与图像经过的象限对应错 |
| 19 | 33% | 普遍出错 | 审题失误：没有注意自变量的取值范围；需查看答卷确认是否也有时间不够的因素 |
讲评重点一（第 12、17 题）：k、b 的符号与图像位置的关系。
| 环节 | 时间 | 教师 | 学生 |
|---|---|---|---|
| 展示错解找错 | 4 分钟 | 投影一份匿名错解：「k < 0，所以图像经过第一、三象限」 | 两人一组找出错在哪一步 |
| 归纳 | 3 分钟 | 引导学生用「先看 k 定倾斜方向，再看 b 定与 y 轴交点」画草图 | 在草稿纸上画出四种情况 |
| 变式训练 | 5 分钟 | 巡视 | 完成变式题 1、2 |
变式题 1：已知一次函数 y = kx + b 的图像经过第一、二、四象限，判断 k、b 的符号。（答案：k < 0，b > 0。设计意图：由图像位置反推符号，与原题方向相反。）
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