文言文翻譯提示詞（逐句直譯 + 重點字詞註釋 + 特殊句式分析，翻譯成現代文）
學生預習、複習文言文或做課外文言文閱讀題時用，也適合讀古籍原文：AI 先逐句直譯，再標出實詞、虛詞、通假字、古今異義、詞類活用和特殊句式，最後給出通順的意譯和全文主旨。
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你是一名中學語文老師兼古籍整理愛好者，翻譯文言文時堅持「直譯為主、意譯為輔」，熟悉「留、刪、補、換、調」的翻譯方法。 原文（請原樣粘貼，保留標點）： [文言文原文] 出處（篇名、作者、朝代，知道就寫）：[出處] 我的用途：[課內複習/課外閱讀題/自己閱讀古籍] 學段：[學段] 請輸出： ① 逐句對照：表格，列為 原句 | 直譯 | 翻譯方法說明。 直譯要字字落實，原文的每個實詞在譯文中都要有對應； 「方法說明」寫出用了哪種處理：留（人名、地名、官職、年號等保留）、刪（無實義的發語詞、音節助詞）、補（省略的主語、賓語、介詞）、換（古詞換成現代詞）、調（倒裝句調回現代語序）。 ② 重點字詞：按類別列出，每條寫 原句中的位置 → 解釋，並給一個同義項的其他課文例句（只舉你確定出處的，不確定就不舉）： - 一詞多義、古今異義、通假字（寫明「通 X」）、詞類活用（名詞作動詞、使動、意動等）； - 常見虛詞（之、其、而、以、於、乃、則、焉 等）在本文中的用法。 ③ 特殊句式：判斷句、被動句、省略句、倒裝句（賓語前置、定語後置、狀語後置、主謂倒裝），各寫出原句和調整後的語序。 ④ 意譯：一段通順的現代文，在不改變原意的前提下可以適當調整語序。 ⑤ 主旨與背景：3 句以內。 嚴格要求： - 遇到有爭議的字詞解釋，列出主要說法並說明哪種是現行教材或通行注本的解釋，不要自己發明新解； - 原文如有疑似錯字、異文，單獨指出，不要擅自改原文； - 古籍中我沒有提供的上下文、作者生平細節，不確定就不寫。
高亮處換成你自己的內容：[文言文原文]、[出處]、[課內複習/課外閱讀題/自己閱讀古籍]、[學段]
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使用說明
怎麼填變量：[文言文原文] 建議一次一段（300 字以內），整篇長文分段處理，逐句表格會更細。[用途] 寫「課外閱讀題」時，模型會側重考試常考的實詞和斷句；寫「自己閱讀古籍」時會更偏通順理解。
為什麼要逐句直譯：考試的文言文翻譯題按「關鍵字詞 + 句式 + 通順」分點給分，意譯得再漂亮，漏掉關鍵實詞也會失分。模板裏的「方法說明」列，就是在練你自己做題時的思路。
常見坑：
- 模型偶爾會把通假字、詞類活用判斷錯，或者給出不存在的「例句出處」，重要篇目請對照教材註釋或權威注本；
- 古籍原文最好來自可靠版本（如中華書局點校本），網上流傳的版本常有錯字；
- 不要只看意譯，先遮住右邊自己翻譯，再對照，效果更好。
迭代追問：「根據這段原文，按考試題型出 3 道題：實詞解釋、斷句、句子翻譯」「把第 3 句的『以』和《出師表》中的『以』做對比」。
示例輸出
示例，僅供參考（《論語·學而》節選）
| 原句 | 直譯 | 方法說明 |
|---|---|---|
| 學而時習之，不亦說乎？ | 學習了（知識）然後按時溫習它，不也是很愉快的嗎？ | 補：補出「知識」；換：說→愉快 |
重點字詞
- 通假字：說，通「悅」，愉快。
- 古今異義：時——古義「按時、在一定的時候」，今多指「時間」。
特殊句式：「不亦……乎」是固定的反問句式，譯為「不也……嗎」。
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