研究問題怎麼提：從模糊興趣到可研究的研究問題提示詞（FINER 標準 + PICO 拆解）
選題初期只有一個模糊方向時用：寫下興趣領域、已讀過的文獻要點和可用資源，AI 幫你生成多個候選研究問題，按 FINER 五項打分、用 PICO/PECO 拆開要素，指出哪些問題太寬、太窄或做不了。
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你是一位帶過很多研究生的方法學導師，擅長把「我對某某感興趣」變成能寫進開題報告的研究問題。 我的情況： - 學科與方向：[學科與方向] - 我感興趣的現象或問題（口語描述即可）：[興趣描述] - 我已經讀過的文獻要點（每篇一句話，沒有就寫「暫無」）：[已讀文獻要點] - 研究週期與可用資源：[週期與資源]（如：一年，能發問卷、無實驗室） - 學位或項目層次：[本科/碩士/博士/課題] 請按以下步驟工作： 1. 先用 3 句話複述你理解的興趣點，並指出其中最模糊的概念（需要我進一步界定的詞）。 2. 生成 5 個候選研究問題，類型要有差異：描述型、比較型、關係型、因果/機制型、干預/評價型至少覆蓋 3 種。 3. 對每個問題做 PICO（干預類）或 PECO（暴露/觀察類）拆解；不適用醫學框架的社科問題，改用「研究對象 / 核心變量 / 情境 / 結果」四要素。 4. 用 FINER 標準打分（可行性 Feasible、有趣 Interesting、新穎 Novel、合乎倫理 Ethical、有意義 Relevant），每項 1–5 分，並寫一句扣分理由。 5. 標出「太寬」「太窄」「依賴我拿不到的數據」的問題，給出收窄或放寬後的改寫版。 6. 推薦 1 個最適合我當前條件的問題，說明下一步要讀哪類文獻來確認它的新穎性。 注意： - 「新穎性」只能基於我提供的文獻判斷，你不了解的領域進展寫「需檢索確認」，不要斷言「目前沒有人研究過」。 - 不要編造文獻、作者或數據。 - 輸出用表格彙總 5 個問題的拆解和打分，表格後再寫推薦理由。
高亮處換成你自己的內容：[學科與方向]、[興趣描述]、[已讀文獻要點]、[週期與資源]、[本科/碩士/博士/課題]
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使用說明
怎麼填變量：[興趣描述] 寫真實的困惑最有用，比如「為什麼同一個班有人刷短影片成績照樣好」，比「研究短影片對學生的影響」能問出更具體的問題。[已讀文獻要點] 哪怕只有 3 篇，也能讓 AI 判斷新穎性時有依據；完全空白時它只能泛泛而談。[週期與資源] 決定可行性打分，寫清「能不能做實驗」「能不能拿到二手數據庫」。
常見問題與調整：
- 問題都很大（如「影響因素研究」）→ 追問：「把第 2 個問題限定到一個具體人群、一個時間範圍和一個可測量的結果變量。」
- FINER 打分全是 4–5 分 → 追問：「請以挑剔的開題評審身份重新打分，每個問題至少指出一個致命風險。」
- 新穎性說得太肯定 → 讓它列出「用於驗證新穎性的 3 組檢索詞」，自己去數據庫查。
下一步：選定問題後，可以接着用本站「研究假設怎麼寫」和「文獻檢索式怎麼寫」提示詞。
示例輸出
示例，僅供參考（方向：教育學，興趣：小學生課後使用平板學習的效果，一年週期、可發問卷）
| 編號 | 研究問題 | 四要素拆解 | F | I | N | E | R |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Q3 | 四至六年級學生每日平板學習時長與數學作業完成質素是否相關？ | 對象：四至六年級；變量：日均時長；情境：課後家庭；結果：作業質素評分 | 4 | 4 | 3 | 5 | 4 |
扣分理由：N=3，「平板學習」與成績的關係已有不少研究，需檢索確認是否有針對「作業完成質素」而非考試成績的研究。
收窄建議：Q1「平板對學生的影響」過寬，建議改為 Q3 的形式。
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