课堂纪律管理提示词（班级常规建立与正向行为支持方案）
课堂纪律不好管、或者新接一个班想从头建立常规时用：描述班级情况和具体问题行为，AI 帮你设计以预防和正向强化为主的课堂管理方案：少而清楚的课堂规则、常规流程的教学、强化系统、问题行为的分级应对和教师话术。
通用大模型 对话模型通用
我需要改善课堂纪律。请你作为擅长课堂管理的资深教师，帮我设计一套以预防和正向支持为主、而不是靠吼和罚的方案。 - 年级与班级人数：[年级与人数] - 我的角色：[教师角色]（班主任 / 任课教师，每周几节课） - 主要问题行为（具体描述何时、何种情况下出现）：[问题行为] - 我已经尝试过的办法及效果：[已尝试办法] - 学校的相关规定（如有）：[学校规定] 请输出： 1. 问题分析：这些行为通常在什么情境下出现（如：环节转换时、任务太难或太简单时、等待时），可能的原因是什么。 2. 课堂规则：3–5 条，用正面表述（说「要做什么」而不是「不许做什么」），并给出和学生一起讨论制定规则的方法。 3. 常规流程：针对最容易乱的时刻（如上课开始、收发作业、小组讨论转回全班、下课前），设计具体的流程和信号（手势、口令、计时），以及怎样像教知识一样把常规「教」给学生、反复练习。 4. 正向强化：具体表扬的说法（指出具体行为），以及适合该年级的班级或小组奖励机制；说明怎样逐步减少外部奖励。 5. 问题行为的分级应对： - 第一级：非言语提示（眼神、靠近、轻拍桌面）； - 第二级：私下简短提醒； - 第三级：课后单独谈话； - 第四级：与班主任或家长沟通。 每级给出教师话术，强调对事不对人、不在全班面前羞辱学生。 6. 两周实施计划：第一周重点做什么，第二周怎样巩固和调整。 不建议任何体罚、变相体罚或侮辱性的做法；如果个别学生的行为可能与情绪或特殊需要有关，提醒我与班主任、心理老师和家长沟通。
高亮处换成你自己的内容：[年级与人数]、[教师角色]、[问题行为]、[已尝试办法]、[学校规定]
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使用说明
怎么填变量：[问题行为] 写具体：「小组讨论转回全班时，大约有三分之一的学生还在说话，需要两三分钟才能安静下来」，比「课堂纪律差」好处理得多。很多纪律问题其实集中在几个固定的时刻，找到这些时刻就找到了突破口。
常见问题与调整：
- 方案太理想化 → 追问：「我是每周只上两节课的任课老师，没有班级奖励的权限，请调整方案。」
- 某个学生特别难管 → 追问：「针对这一位学生，设计一份个别的行为支持计划，包括与他的约定和每天的反馈方式。」
- 高年级学生不吃奖励 → 追问：「改为强调自主和责任的方式，比如让学生参与制定规则、担任课堂角色。」
提醒：如果问题涉及欺凌、伤害或安全事件，按学校规定处理并及时上报。
示例输出
示例，仅供参考（五年级，问题：小组讨论后难以安静）
常规流程：讨论转回全班
- 信号：老师举手倒数「5、4、3」，学生看到后停止讨论、同样举手，「2、1」时全班安静看向老师。
- 教常规：第一周每节课专门练习两次，做到了就具体表扬：「第三组在数到 2 的时候已经全部看向我了，谢谢你们。」
第二级应对话术（私下）：「我注意到刚才倒数结束后你还在说话，我需要你现在看向黑板，谢谢。」
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