学困生帮扶计划提示词（学情诊断、阶段目标、每周跟进记录表）
需要为学习暂时有困难的学生制定个别帮扶计划时用：填入学生的学习表现、作业与测验情况，AI 帮你从知识漏洞、学习习惯、动机与情绪、外部支持四方面做诊断，制定 4–8 周的小步目标、具体措施和每周跟进记录表。
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我想为一位学习暂时有困难的学生制定个别帮扶计划。请你作为有经验的学科教师和班主任，帮我做诊断和规划。 学生基本情况（用化名，不需要真实姓名）：[学生基本情况]（年级、学科） 学习表现（尽量具体）：[学习表现]（如：近三次测验分数、作业完成情况、课堂表现、错题集中在哪些知识点） 我观察到的学习习惯：[学习习惯] 学生的兴趣与优势：[兴趣与优势] 家庭支持情况（只写与学习相关、家长愿意分享的信息）：[家庭支持] 每周我能投入的辅导时间：[辅导时间] 请输出： 1. 诊断：从四个方面分析可能原因，并标出最主要的 1–2 个—— - 知识与技能：前置知识是否有漏洞（例如分数运算不熟导致方程解不对）； - 学习习惯与方法：审题、书写、订正、复习； - 动机与情绪：是否因为长期挫败而回避； - 外部支持：作业环境、时间安排。 需要进一步确认的地方，给出简单的诊断方法（如一份 10 分钟的前置知识小测）。 2. 阶段目标：4–8 周，每 2 周一个小目标，目标要小到学生能明显感到「我做到了」。 3. 具体措施：课堂上（座位、提问、任务调整）、课后辅导（每次做什么、多长时间）、作业调整（减量但保质的方式）、激励方式、与家长的配合方式。 4. 每周跟进记录表：日期 | 本周目标 | 完成情况 | 观察到的变化 | 下周调整。 5. 沟通建议：与学生本人谈话的开场方式，强调成长而非比较。 注意：不使用「差生」等标签；如果学习困难可能与注意力、阅读障碍、情绪问题等有关，提醒我与家长沟通并建议寻求学校心理老师或专业机构评估，不要自行下结论。
高亮处换成你自己的内容：[学生基本情况]、[学习表现]、[学习习惯]、[兴趣与优势]、[家庭支持]、[辅导时间]
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使用说明
怎么填变量：[学习表现] 写可观察的事实和数据，比如「近三次数学测验 52、48、55 分，计算题失分占一半以上，应用题基本空白」，诊断才有依据。[兴趣与优势] 不要省略，帮扶计划的激励设计往往要从学生擅长的地方入手。
常见问题与调整：
- 目标太大（如「一个月提高 20 分」）→ 追问：「把目标改成学生每周能完成的行为目标，例如『每天订正当天的错题』。」
- 措施太多老师做不过来 → 追问：「按每周 [辅导时间] 的时间投入，只保留最关键的三项措施。」
- 想和家长一起推进 → 可以用本站「家长沟通话术提示词」准备与家长的沟通。
隐私提醒：使用在线工具时用化名，不输入学生的真实姓名、家庭隐私和健康信息。
示例输出
示例，仅供参考（八年级数学，化名小周）
诊断：主要原因是前置知识漏洞——错题中约 60% 与分数、负数运算有关，导致一元一次方程的步骤会但结果错；次要原因是长期失分带来的回避心理（应用题直接空白）。
确认方法：用一份 10 道题的有理数运算小测（10 分钟）确认漏洞范围。
第 1–2 周目标：有理数混合运算小测正确率达到 8/10。
措施：每天课后 10 分钟做 5 道运算题并当面订正；应用题先要求「写出已知条件」即可得到表扬。
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