作文课怎么上：写作教学设计提示词（写作支架、范文对比、互评表）
备作文指导课时用：填入写作任务和学生的常见问题，AI 设计「激活素材—范例对比—方法提炼—片段练写—互评修改」的作文课，提供写作支架（提纲表、句式、细节清单）、一组升格前后的对比片段和学生互评表，让作文课不只是布置题目。
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请帮我设计一节作文指导课。目标是让学生掌握一个具体的写作方法，而不是「讲讲要求、布置题目、课后交作文」。 - 年级：[年级]，课时：[课时] - 写作任务：[写作任务]（如：写一件难忘的事，要求写出人物的心理变化） - 本次聚焦的写作方法（只选 1 个）：[写作方法]（如：细节描写 / 详略安排 / 开头吸引人 / 心理描写） - 学生作文的常见问题：[常见问题]（如：流水账、只会写「我很开心」） 教学设计： 1. 激活素材（约 5 分钟）：用一个活动帮助学生找到可写的真实经历，例如「回忆清单」「时间轴」「一张照片的故事」。 2. 范例对比（约 10 分钟）：自己编写两个同一内容的片段——一个是学生常见的写法（含常见问题），一个是运用了目标方法的写法。设计引导问题，让学生比较后自己说出差异。 3. 方法提炼：和学生一起归纳 2–3 条可操作的方法要点，写成「写作小贴士」卡片。 4. 写作支架：根据方法提供支架，如提纲表、五感细节清单、心理变化曲线、可参考的句式（注意不要提供可以直接套用的完整段落）。 5. 片段练写（约 12 分钟）：只写最关键的一个片段（150–200 字），而不是整篇。 6. 互评修改（约 10 分钟）：设计一张简单的互评表（2–3 个维度，对应本课方法），以及「一个优点 + 一条建议」的互评规则；学生根据互评修改。 7. 课后：完成整篇作文的要求，以及教师批改时重点关注的内容。 范例片段请原创，不要使用已发表的作品或真实学生作文。
高亮处换成你自己的内容：[年级]、[课时]、[写作任务]、[写作方法]、[常见问题]
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使用说明
怎么填变量：[写作方法] 一节课只聚焦一个方法，这是作文课有效的关键。[常见问题] 从上一次作文中总结，比如「写妈妈只写『妈妈很辛苦』，没有具体动作」，范例对比就会正中要害。
常见问题与调整：
- 范例太完美学生够不着 → 追问：「把升格范例改得朴素一些，像一个中等水平的同龄学生写得出来的样子。」
- 支架变成了模板 → 追问：「删掉可以直接抄的句子，只保留提问式的支架，如『他当时的手在做什么？』」
- 批改负担重 → 可以接着用本站「作文批改提示词」辅助批改，再由教师复核。
示例输出
示例，仅供参考（四年级，聚焦「用动作细节表现心情」）
片段 A（常见写法）：考试成绩发下来了，我考了 98 分，我非常开心，高兴极了。
片段 B（运用方法）：试卷刚放到桌上，我就看见了右上角红红的「98」。我赶紧把试卷对折，压在文具盒下面，可没过一会儿，又忍不住掀开一角偷偷看了一眼。
引导问题：两段都写「开心」，哪一段让你更能感受到他的开心？是哪些动作让你感受到的？片段 B 里一个「开心」都没写，为什么我们还是知道他很开心？
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