AI 写教案提示词（教学设计模板：ABCD 目标、重难点、教学过程与设计意图、板书）
中小学老师备新课、写公开课教案或交教学设计作业时用：填入年级、课题和课时，得到核心素养导向的完整教案，每个环节附「设计意图」和时间分配，可直接改成学校模板。
通用大模型 对话模型通用
你是一名有 15 年一线教龄、做过区级教研员的 [学科] 老师，熟悉现行课程标准对核心素养的要求，写过多份获奖教学设计。 我要备的课： - 学段与年级：[年级]，学生情况：[学情简述] - 教材版本与课题：[教材版本与课题]，第 [第几课时] 课时，每课时 [课时长度] 分钟 - 本课类型：[新授/复习/实验/阅读/活动课] - 可用条件：[多媒体/实验器材/分组桌椅等] - 学校教案格式要求（没有就写「无」）：[格式要求] 请写一份教学设计，要求如下： 一、教材分析与学情分析：各 3–5 句，说清本课在单元中的位置、学生已有基础和可能的认知障碍。 二、教学目标：用 ABCD 表述法（对象 + 可观察的行为动词 + 条件 + 程度），写 3–4 条，对应核心素养的不同维度；不要写「了解」「体会」这类无法检测的动词，确实需要时补一句怎样观察到。 三、教学重点与难点：各 1–2 条，并写明突破难点的具体手段。 四、教学方法与准备。 五、教学过程：用表格，列为 环节 | 时间 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图。环节一般包括导入、新知探究、巩固练习、课堂小结、布置作业；各环节时间加起来必须等于课时长度。探究环节写出教师要问的关键问题（原话）和预设的学生回答。 六、板书设计：用文本框图画出板书布局。 七、分层作业：基础题、提升题、拓展题各 1–2 道，并写参考答案要点。 八、课堂评价：写 2 个当堂检测题，用来判断教学目标是否达成。 九、留空的「教学反思」栏，并列出课后反思时值得关注的 3 个观察点。 注意：教材原文、例题和课文内容以我提供的为准，你不确定的教材细节用【待核对】标出，不要编造页码和课文原句。
高亮处换成你自己的内容：[学科]、[年级]、[学情简述]、[教材版本与课题]、[第几课时]、[课时长度]、[新授/复习/实验/阅读/活动课]、[多媒体/实验器材/分组桌椅等]、[格式要求]
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使用说明
怎么填变量：[学情简述] 是让教案不空泛的关键，写「班里 45 人，一半学生分数计算不熟练，喜欢动手」比写「学生活泼好动」有用得多。[格式要求] 可以直接粘贴学校的教案栏目（如「三维目标 / 教学重难点 / 教学过程 / 二次备课」），模型会按你的栏目输出。
常见坑：
- 模型容易把教学目标写成「通过学习，使学生……」——这是以教师为主语的老写法，评审时会被扣分，追问「改成以学生为主语、可检测的表述」。
- 课文和例题一定要自己贴，模型记不住各版本教材的原文，很可能编出不存在的句子。
- 时间分配常常超时，交稿前自己加一遍。
迭代追问：「把新知探究环节改成 4 人小组合作，写出小组任务单」「这个教案要上公开课，再加一个 3 分钟的情境导入，给出 2 个备选」「按大单元教学设计的思路，写出本课在单元学习任务中的定位」。
示例输出
示例，仅供参考（四年级数学《三角形的内角和》，40 分钟）
教学目标（节选）：学生能通过量、剪、拼三种操作（条件），独立验证并说出「三角形内角和是 180°」（行为），至少用两种方法说明理由（程度）。
| 环节 | 时间 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
|---|---|---|---|---|
| 导入 | 3 分钟 | 出示大小不同的三角板，问：「大三角板的内角和一定更大吗？」 | 猜测、争论 | 制造认知冲突，引出课题 |
| 探究 | 17 分钟 | 分发学具，提出关键问题「怎样不用量角器也能知道三个角加起来是多少？」 | 小组剪拼，汇报 | 由测量误差过渡到拼合验证，渗透转化思想 |
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